VIVENCIANDO AS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS

8º anos Nosso Livro Mudou!

2011-12-10T04:01:00.000-08:00

Para o ano de 2012 o livro de Ciências para o Ensino Fundamental II, será outro.

Assim, aguado os alunos do 7º ano que irão cursar o 8º, com o livro dos autores César e Sezar, da Editora Ática.

Beijos e até janeiro

Ciências - o Corpo Humano - 8º Ano - 67ª Ed. 2010

Carlos Barros, Wilson Roberto, Paulino

Editora Ática

Boas Férias!

Márcia Helena Sales

www.marciasales.com

BIOÉTICA,MORAL E DIREITO

2011-11-24T14:42:00.000-08:00

Ética, Moral e Direito

É extremamente importante saber diferenciar a Ética da Moral e do Direito. Estas três áreas de conhecimento se distinguem, porém têm grandes vínculos e até mesmo sobreposições.

Tanto a Moral como o Direito baseiam-se em regras que visam estabelecer certa previsibilidade para as ações humanas. Ambas, porém, se diferenciam .

A Moral estabelece regras que são assumidas pela pessoa, como uma forma de garantir o seu bem-viver. A Moral independe das fronteiras geográficas e garante uma identidade entre pessoas que sequer se conhecem, mas utilizam este mesmo referencial moral comum.

O Direito busca estabelecer o regramento de uma sociedade delimitada pelas fronteiras do Estado. As leis tem uma base territorial, elas valem apenas para aquela área geográfica onde uma determinada população ou seus delegados vivem. O Direito Civil, que é referencial utilizado no Brasil, baseia-se na lei escrita. A Common Law, dos países anglo-saxões, baseia-se na jurisprudência. As sentenças dadas para cada caso em particular podem servir de base para a argumentação de novos casos. O Direito Civil é mais estático e a Common Law mais dinâmica.

Alguns autores afirmam que o Direito é um sub-conjunto da Moral. Esta perspectiva pode gerar a conclusão de que toda a lei é moralmente aceitável. Inúmeras situações demonstram a existência de conflitos entre a Moral e o Direito. A desobediência civil ocorre quando argumentos morais impedem que uma pessoa acate uma determinada lei. Este é um exemplo de que a Moral e o Direito, apesar de referirem-se a uma mesma sociedade, podem ter perspectivas discordantes.

A Ética é o estudo geral do que é bom ou mau. Um dos objetivos da Ética é a busca de justificativas para as regras propostas pela Moral e pelo Direito. Ela é diferente de ambos - Moral e Direito - pois não estabelece regras. Esta reflexão sobre a ação humana é que a caracteriza.

prof. José Roberto Goldim

B!OLOGIA É TUDO!

2011-11-02T13:27:00.000-07:00

É MUITO BOM ESTUDAR BIOLOGIA!

Aprendemos sobre saúde, qualidade de vida, desenvolvimento sustentável, consumo consciente, ética e cidadania.

Nossos alunos do 8º C apresentaram um jogral sobre o nosso esqueleto, os cuidados com a saúde e a importância da biologia para a nossa vida!

Os do 9º D apresentaram um trabalho sobre clonagem, muito bom.

SHOW!!!

É por isso que tenho dito "É muito bom ser educador!"

Valeu gente

Márcia Sales

MOSTRA CIENTÍFICA - O FANTÁSTICO CORPO HUMANO

2011-09-19T13:59:00.000-07:00

MOSTRA CIENTÍFICA - AULA EM CAMPO

Fomos e adoramos!

Alunos dos 8º anos do Ensino Fundamental estiveram no dia 28 de outubro na Mostra científica do corpo humano

Muito legal!

Bons monitores, excelente material, distribuição das peças de modo eficiente.

Parabéns aos organizadores.

Vale a pena conhecer!

Márcia Helena

www.marciasales.com

São espécies humanas reais, como as utilizadas em universidades e hospitais, preservadas para fins educativos por um processo chamado de plastinação. Apenas recentemente, em 2007, estas espécies passaram a ficar disponíveis para o público, sendo uma oportunidade única para aprendizado visual.

MOSTRA CIENTIFICA - AULA EM CAMPO - 8º ANO

A exposição O Fantástico Corpo Humano ajuda a ver e compreender as doenças de maneira totalmente nova, pois enfatiza problemas de saúde, como câncer de mama, câncer de cólon, cirrose hepática (do fígado), gravidez ectópica, artrite, osteoporose e fraturas ósseas.

Também ilustra danos ou lesões a órgãos, como os causados por tabagismo e obesidade. Trata-se de um mergulho tri-dimensional por dentro destes sistemas: pele e ossos, dos pés à cabeça.

A exposição traz uma visão geral do corpo, seus sistemas e órgãos:

- Esqueletos /Músculos: As estruturas de suporte do esqueleto e dos músculos trabalham em conjunto.

- Sistema respiratório: Os órgãos que trazem ar para cada centímetro do nosso corpo e tornam possível a fala.

- Sistema Digestivo: O processo que move a comida através de 9 metros de trato digestivo, extraindo os nutrientes que precisamos para nossa sobrevivência.

- Sistema Nervoso: O cérebro é o centro da consciência e a medula espinhal envia impulsos para ele na velocidade da luz.

- Sistema Cardiovascular: Nosso coração bombeia sangue vital para todas as células do nosso sangue. - Sistema Circulatório: Uma visão única e inspiradora dos vasos que carregam o sangue através do corpo.

- Sistema reprodutivo/urinário: Um sistema com duas funções: eliminar e reproduzir.

- Vida Fetal: A vida e desenvolvimento no seu nível mais básico.

- Medicina Moderna: Proteção e detecção a medida que envelhecemos. Dúvidas que a

Exposição Corpo Humano irá esclarecer para as pessoas:

- Quem tem os músculos mais fortes... homens ou mulheres?

- O que nos faz soluçar?

- O que faz a placenta?

- Onde estão localizados os menores ossos do nosso corpo?

- Como o LDL (colesterol - lipoproteína de baixa densidade) afeta o seu corpo?

- Porque os músculos arrepiam?

- Porque os quadris femininos são maiores que os masculinos?

- O que a osteoporose faz com o corpo?

Deseja conhecer nosso trabalho de consultoria e assessoria escolar?

http://assessoriaescolar.blogspot.com

85-85744090

GANHAMOS A SEMECE!

2011-09-12T15:33:00.000-07:00

NA VERDADE TODOS NÓS GANHAMOS ALGO DE BOM COM OS PROJETOS SOBRE CIDADANIA, ÉTICA E SUSTENTABILIDADE.

PARABÉNS À TODOS

E OBRIGADA.

VALEU!

NOSSA CARTA DE INTENÇÕES FICOU EM 1º LUGAR!

Fortaleza, 02 de setembro de 2011

Senhores Coordenadores da SEMECE 2011

Desde o inicio da humanidade que o homem busca resposta para os fatos em sua volta, busca entender o mundo e suas manifestações. Mais tarde com o avanço de sua intelectualidade esse mesmo homem iniciou sua interiorização a procura de outras respostas. Buscava ele entender manifestações comportamentais e emocionais, a razão de sua existência, a finalidade de sua vida.

Até os dias atuais essa pergunta está presente em salas de aula, em conversar de bares, em escritos de filósofos, biólogos, psicólogos, antropólogos, na tentativa de entender o porque do comportamento individualista do homem diante da vida e do planeta, não só de sua existência.

A pergunta “Quem somos e para onde vamos?” nos faz tomar essa mesma linha de pensamento, e cria em torno de nós uma inquietação estranha e angustiante.

Ai surge uma segunda pergunta: onde está a inteligência do homem? Por que tanta violência, por que tanta destruição?

Somos uma espécie biologicamente dotada de um cérebro bem desenvolvido, de uma inteligência extraordinária, que nos permite uma fabulosa adaptação e criação de estratégias. Mas como utilizamos essas potencialidades? De que maneira interagimos com a vida, com o planeta e com os de nossa espécie?

É algo a encarar e fazer transformações.

Aqui nesse momento representamos uma parcela da humanidade que é jovem, inexperiente, voluntariosa e cheia de energia. Assim, com todo esse potencial temos se bem direcionado, a capacidade de transformar e agir para o bem.

Somos aquela parcela que frequenta uma escola, que tem a oportunidade de aprender com a experiência e o direcionamento dos educadores, com a boa vontade dos pais. Somos estudantes!

Por isso estamos aqui hoje clamando por melhores dias, por mudanças na qualidade de vida, por mudanças internas e externas à essa humanidade que parece, se desumanizou.

Voltemos os olhos para nossa realidade proximal, nossa escola, nossa casa, nosso bairro.

Como atuamos em nossa escola? Como nos relacionamos com as pessoas e com as coisas? Como é a nossa relação de poder sobre tudo isso?

É interessante que na maioria das vezes, na grande maioria, agimos com poder esmagador. O poder dado pelo avanço das habilidades humanas, pela inteligência própria da nossa espécie.

Falando no poder esmagador, temos hoje o bullying, a violência escolar, onde um opressor domina uma vitima que foi intimidada e amedrontada simplesmente pelo prazer de dominar.

Encontramos nas escolas como sendo próprio da geração de hoje, o uso exagerado da tecnologia e do não uso das mãos. Será que isso é bom? Como resposta, podemos dizer que basta olhar para o consumismo exagerado, para o uso de equipamentos inapropriados em sala de aulas, para o surgimento de doenças decorrentes do exagero do uso da tecnologia.

Caberia aqui uma reflexão sobre o caminho da humanidade?

“Para onde vamos?” É verdade, para onde estamos indo? Aonde chegaremos se continuarmos no mesmo caminho que estamos traçando hoje?

O respeito, talvez essa seja a palavra mágica.

Precisamos melhor nossas relações com os nossos colegas em sala de aula, com os nossos professores, com o espaço físico da própria escola. Precisamos melhorar nossa postura diante daqueles que constituem a escola que estudamos.

Percebemos no dia a dia que a relação afetiva se deteriorou, precisamos resgatar a paixão, o amor pelas cosias e pessoas.

Com atitudes simples e cotidianas podemos fazer a diferença. Podemos mudar o nosso cotidiano.

Sabe por onde podemos começar? Passando pelas pessoas e dando um bom afetuoso, um bom de verdade. Podemos tocar o coração do outro com o olhar.

Convocamos todos aqui que nos escutam para essa mudança. Chamamos todos para a nova caminhada. Vamos a partir de agora fazer diferente!

Estamos aqui com algumas sugestões funcionais e eficientes, que podemos ser aplicadas imediatamente com o objetivo de melhorar a harmonia e bem estar de nossa escola.

- Encerramento da acolhida no pátio para os 8º anos e 9º anos;

- Trazer a campanha do bullying para dentro da sala de aula e pontual de modo mais efetivo;

- Melhor cumprimento do Regimento Interno da Escola;

- Melhor controle na cobrança das tarefas de casa e classe;

- Cantar o Hino Nacional, como dia a Lei, uma vez por semana;

- Colocar filtro fumê nas janelinhas das portas;

- Controle do uso dos banheiros;

- Maior rigor no uso do fardamento no dia a dia e nos dias dos projetos.

8º anos do Ensino Fundamental

VAMOS À PACATUBA?

2011-06-11T04:26:00.000-07:00

EM AGOSTO ESTAREMOS EM PACATUBA

8º E 9º ANOS

AGUARDAMOS TODOS VOCÊS.

PREPAREM-SE

CONHECE ESSE LUGAR? LINDO!

PACATUBA- CEARÁ.

SEGUNDO SEMESTRE VEM AI!

CONTAMOS COM VOCÊS.

Márcia Helena Sales

Beijos.

A HISTÓRIA DAS CIÊNCIAS

2011-05-26T14:14:00.000-07:00

Conhecer a História das Ciências é fazer ciências.

É oportunizar nossos alunos a desenvolverem a lógica científica, a valorizar o método.

Tem sido uma experiência muito feliz!

Vejam como foram bons os trabalhos.

Parabéns queridos alunos.

Márcia Helena

SEGUNDA ETAPA DE ESTUDOS

2011-04-24T05:27:00.000-07:00

Professor Abreu Matos - UFC

CHEGAMOS À SEGUNDA ETAPA DE ESTUDOS.

TRABALHO PARA NOTA PARCIAL

VOCÊS FARÃO UMA PESQUISA BIBLIOGRÁFICA SOBRE A HISTÓRIA DAS CIÊNCIAS, EM ESPECIAL AS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS.

Carl Sagan

AGORA VOCÊS FARÃO UMA PESQUISA SOBRE A HISTÓRIA DA CIÊNCIA

Escolham um cientista e busquem o máximo a respeito dele, sua vida e obra.

Deverão montar

- Um mural com os principais pontos da vida do cientista;

- Uma maquete da principal descoberta do referido cientista

PREVISÃO PARA APRESENTAÇÃO - ULTIMA SEMANA DE MAIO

EQUIPES ATÉ 07 ALUNOS

VEJAM ABAIXO A LISTA DOS CIENTISTAS

- Aristóteles (384-322 A.C.)

- Robert Hooke (1635-1703)

- Francesco Redi (1626-1697)

- Anton van Leeuwenhoek (1632-1723)

- Isaac Newton (1643 - 1727)

- Carolus Linnaeus (1707-1778)

- Lazzaro Spallanzani (1729-1799)

- Lamarck (1744-1829)

- Jean Cuvier (1769 – 1832)

- Alfred Russell Wallace (1823-1913)

- Charles Robert Darwin (1809-1882)

- Ernst Haeckel (1834-1919)

- Gregor Mendel (1822-1884)

- Louis Pasteur (1822-1895)

- Johann Friedrich Miescher (1844 – 1895)

- João Batista de Lacerda (1846-1915)

- Hugo De Vries (1848-1935)

- Archibald Garrod (1857-1936)

- Emílio Augusto Goeldi (1859 - 1917)

- Thomas Hunt Morgan (1866-1945)

- Alípio de Miranda Ribeiro (1874 - 1939)

- Oswald Theodore Avery (1877 - 1955)

- Carlos Justiniano Ribeiro Chagas (1878 - 1934)

- Alexander Fleming (1881 - 1955)

- J. B. S. Haldane (1892-1964)

- Theodosius Dobzhansky (1900-1975)

- Ramon Castroviejo Briones (1904 – 1987)

- Ernst Mayr (1904-2005)

- Jacques-Yves Cousteau - (1910 – 1977)

- Abreu Matos – (1924 – 2009)

- Antenor Leitão de Carvalho (1910-1985)

- Francis Harry Compton Crick (1916 - 2004) -

- Christiaan Neethling Barnard (1922- 2001)

- James Dewey Watson (1928-)

- Stanley Lloyd Miller (1930-2007)

- Dian Fossey (1932 - 1985)

- Carl Edward Sagan (1934 - 1996)

- Robert Charles Gallo (1937 -)

Construí uma página com algumas informações sobre cada cientista para que vocês possam escolher melhor o pesquisador que irão trabalhar. Escolham de uma área da biologia que tenham curiosidade, quem sabe!

SUCESSO!!!

DIA MUNDIAL DA SAÚDE - PARTICIPE!

2011-04-04T13:56:00.000-07:00

ENVOLVA OS ADOLESCENTES NESSE PROJETO E VOCÊ MUDARÁ A VIDA DELES E DOS OUTROS PARA BEM MELHOR!

DIA MUNDIAL DA SAÚDE

TRABALHO DE PESQUISA

2011-03-11T13:13:00.000-08:00

DIA MUNDIAL DA SAÚDE- 07 DE ABRIL

PROJETO SAÚDE

O dia mundial da SAÚDE foi criado em 1948, pela Organização Mundial de Saúde (OMS), através da preocupação de seus integrantes em manter o bom estado de saúde das pessoas do mundo, bem como alertar sobre os principais problemas que podem atingir a população.

Ter saúde é garantir a condição de BEM ESTAR das pessoas, envolvendo os aspectos físicos, mentais e sociais das mesmas, em harmonia, definição dada segundo a OMS.

É necessário que informações acerca da higiene, doenças, lixões, aterros sanitários, dentre outras, cheguem à população, pois dessa forma o governo faz um trabalho preventivo, melhorando a saúde da população e diminuindo gastos com a saúde pública.

Sendo de responsabilidade dos governantes, a saúde pública deve ser levada a sério tanto pelos municípios, estados e governo federal. Esses devem cuidar de aspectos ligados às suas responsabilidades, capacidades e verbas.O saneamento básico é um desses aspectos para se manter a saúde de uma população, pois garante que a água tratada chegue até nossas casas e que as redes de esgotos estejam devidamente encanadas, diminuindo os riscos de contaminação por bactérias.

Pensando que devemos fazer a nossa parte, que é fundamental desenvolvermos responsabilidade coletiva, idealizamos um projeto a ser apresentado na SEMANA DA SAÚDE. Nossos alunos realizarão uma pesquisa sobre as doenças mais ocorrentes em nosso estado, em nossa região e disponibilizarão para toda escola.

Márcia Helena Sales

- CÓLERA

- DENGUE

- LEPTOSPIROSE

- TÉTANO

- ASCARIDÍASE

- HEPATITE

- TUBERCULOSE

- ESQUISTOSSOMOSE

- AMARELÃO

- AIDS

- INFANTO

- CÂNCER DE PELE

- CÂNCER DE MAMA

- CÂNCER DE COLO DE ÚTERO

- CANCER DE PRÓSTATA

- DOUTORES DA ALEGRIA

- MAL DE PARKINSON

- MAL DE ALZHEIMER

- DOENÇA DE CHAGAS

BIOLOGIA NO COTIDIANO

2011-02-07T14:39:00.001-08:00

VAMOS DESCOBRIR COMO A BIOLOGIA É IMPORTANTE EM NOSSA VIDA!

Márcia Helena, sua professora de Biologia.

BIOLOGIA UMA CIÊNCIA QUE BUSCA RESPOSTAS E INTERPRETAÇÕES AOS EVENTOS DA NATUREZA.

A disciplina de Biologia, campo das ciências naturais, que estuda o comportamento dos organismos, seja de forma individual ou em seu coletivo, de acordo com os níveis de organização, tem como foco principal o estudo de cada espécie, animal ou vegetal, observada como um agente ativo e passivo integrante do meio ambiente.

Nesse sentido, a compreensão da biologia como estudo da vida, nos revela a essência de um equilíbrio envolvendo os padrões do funcionamento orgânico, (considerando a diversidade das espécies) e os fatores puramente físico-químicos. Esse último, regendo os mecanismos de existência, manutenção e propagação dos seres vivos, cada um inserido no tempo e no espaço específico.

Assim, o entendimento dos princípios biológicos pode ajudar a lidar de forma mais relacionada, à abrangência das relações harmônicas e desarmônicas quando em conjunto com o meio biótico e abiótico.

Dessa forma, a visão de ciência transmitida aos níveis de ensino: fundamental e médio necessita explorar os conteúdos de forma mais didática possível, aproximando os conteúdos à realidade dos alunos.

Assuntos que envolvem aspectos em escala microscópica, por exemplo, o estudo molecular do material hereditário (o DNA) e até mesmo a importância de seres tão pequenos como as bactérias, devem ser explicados atendendo a ótica minuciosa da matéria, tornando-se visíveis a todas as formas de percepção por parte do educando.

O educador, mesmo contra o tempo, carência de recursos e demais condições em oposição, precisa de forma criativa trabalhar com mais ênfase a ciência.

Por Krukemberghe Fonseca

Graduado em Biologia

Equipe Brasil Escola

NOTÍCIA BOA:

A NOSSA FEIRA DE CIÊNCIAS VAI ESTAR NA SEMECE

PARABÉNS À TODOS NÓS

ESCOLA DA TERRA, UMA ESCOLA DIFERENTE, OUSADA E ATENTA ÀS NECESSIDADES ATUAIS

2010-12-20T19:23:00.000-08:00

ESCOLA DA TERRA

UM PROJETO MULTIDISCIPLINAR

UMA ESCOLA DIFERENTE

UMA EQUIPE PRONTA A COLABORAR ATIVAMENTE COM A EDUCAÇÃO

VENHA CONHECER!

AULA DE CAMPO - 20-11-10

2010-11-24T14:09:00.000-08:00

AULA DE CAMPO NO LITORAL OESTE DO CEARÁ.

AULA DE CAMPO COM ALUNOS DO COLÉGIO MARIA ESTER I, NO DIA 20 DE NOVEMBRO DE 2010

- LOCAL: BARRA DO CAUIPE, PRAIA DO CUMBUCO, LAGOA DO BANANA

- AMBIENTES TRABALHADOS: VEGETAÇÃO DE RESTINGA, DUNAS, ALAGADIÇO, ESTUÁRIO, PRAIA.

FOI MUITO LEGAL

VAMOS A MAIS UMA AULA EM CAMPO

2010-10-02T08:04:00.000-07:00

SEJA UM DOADOR DE ÓRGÃOS

2010-09-30T18:59:00.001-07:00

Passo a passo para se tornar um doador

• Qualquer pessoa entre 18 e 55 anos com boa saúde poderá doar medula óssea. Esta é retirada do interior de ossos da bacia, por meio de punções, e se recompõe em apenas 15 dias.

• Os doadores preenchem um formulário com dados pessoais e é coletada uma amostra de sangue com 5ml para testes. Estes testes determinam as características genéticas que são necessárias para a compatibilidade entre o doador e o paciente.

• Os dados pessoais e os resultados dos testes são armazenados em um sistema informatizado que realiza o cruzamento com dados dos pacientes que estão necessitando de um transplante.

• Em caso de compatibilidade com um paciente, o doador é então chamado para exames complementares e para realizar a doação.

• Tudo seria muito simples e fácil, se não fosse o problema da compatibilidade entre as células do doador e do receptor. A chance de encontrar uma medula compatível é, em média, de UMA EM CEM MIL!

• Por isso, são organizados Registros de Doadores Voluntários de Medula Óssea, cuja função é cadastrar pessoas dispostas a doar. Quando um paciente necessita de transplante e não possui um doador na família, esse cadastro é consultado. Se for encontrado um doador compatível, ele será convidado a fazer a doação.

• Para o doador, a doação será apenas um incômodo passageiro. Para o doente, será a diferença entre a vida e a morte.

• A doação de medula óssea é um gesto de solidariedade e de amor ao próximo.

• É muito importante que sejam mantidos atualizados os dados cadastrais para facilitar e agilizar a chamada do doador no momento exato. Para atualizar o cadastro, basta que o doador ligue para (21) 3970-4100 ou envie um e-mail para redome@inca.gov.br.

Caso você decida doar

1. Você precisa ter entre 18 e 55 anos de idade e estar em bom estado geral de saúde (não ter doença infecciosa ou incapacitante).

2. Onde e quando doar
É possível se cadastrar como doador voluntário de medula óssea nos Hemocentros nos estados. No Rio de Janeiro, além do Hemorio, o INCA também faz a coleta de sangue e o cadastramento de doadores voluntários de medula óssea de segunda a sexta-feira, de 7h30 às 14h30, e aos sábados, de 8h às 12h. Não é necessário agendamento. Para mais informações, ligue para (21) 2506-6064.

3. Como é feita a doação
Será retirada por sua veia uma pequena quantidade de sangue (5ml) e preenchida uma ficha com informações pessoais.

Seu sangue será tipificado por exame de histocompatibilidade (HLA), que é um teste de laboratório para identificar suas características genéticas que podem influenciar no transplante. Seu tipo de HLA será incluído no cadastro.

Seus dados serão cruzados com os dos pacientes que precisam de transplante de medula óssea constantemente. Se você for compatível com algum paciente, outros exames de sangue serão necessários.

Se a compatibilidade for confirmada, você será consultado para confirmar que deseja realizar a doação. Seu atual estado de saúde será avaliado.

A doação é um procedimento que se faz em centro cirúrgico, sob anestesia peridural ou geral, e requer internação por um mínimo de 24 horas. Nos primeiros três dias após a doação pode haver desconforto localizado, de leve a moderado, que pode ser amenizado com o uso de analgésicos e medidas simples. Normalmente, os doadores retornam às suas atividades habituais depois da primeira semana.

Importante
Um doador de medula óssea deve manter seu cadastro sempre atualizado. Caso haja alguma mudança, a pessoa deve entrar em contato com o REDOME: (21) 3970-4100 / redome@inca.gov.br.

O Transplante de Medula Óssea é a única esperança de cura para muitos portadores de leucemias e outras doenças do sangue.

COLABORE COM A VIDA. SEJA SOLIDÁRIO

Um abraço, Márcia Helena

VAI ACONTECER NOVAMENTE. QUE LEGAL! DIA 20 DE OUTUBRO

2010-08-04T17:01:00.001-07:00

VEJAM AS FOTOS DA AULA DE CAMPO COM O 8º E 9ºANOS

NOSSA AULA DE CAMPO FOI MUITO DIVERTIDA.
VEJAM AS FOTOS

FOI TUDO MUITO BOM.
ALUNOS PARTICIPATIVOS, COLABORADORES, EDUCADOS, ALEGRES. TUDO DE BOM!
ESPERO QUE TODOS TENHAM GOSTADO.
QUEM SABE NÃO FAREMOS OUTRAS AULAS DE CAMPO!

VIVENCIANDO AS BIOCIÊNCIAS

2010-06-04T12:55:00.000-07:00

TRABALHAMOS FAZENDO UMA CONEXÃO DA SÉTIMA ARTE COM A CIÊNCIA
NOSOS ALUNOS APRESENTARAM TRABALHOS DENTRO DOS SEGUINTES TEMAS:
- GLACIAÇÕES;
- ERA DOS DINOSSAUROS;
- HOMEM PRIMITIVO;
- MICROBIOLOGIA;
- INFECTOLOGIA;
- VIROLOGIA;
- ENGENHARIA GENÉTICA;
- PROJETO TAMAR
- PROJETO ECOA

OLHA SÓ QUE TRABALHOS MARAVILHOSOS!
PARABÉNS A TODOS .
VALEU MESMO.

AULAS DE CAMPO PROGRAMADAS

2010-05-24T08:52:00.000-07:00

OLÁ CAROS ALUNOS!
Estamos com várias aulas programadas para o segundo semestre. Vamos torcer para que tudo corra como planejamos.

6º ano - estação de tratamento de água- ETA Gavião
7º ano - litoral - animais marinhos, ecologia de litoral
8º ano - praia, dunas, alagadiço, manguezal. APA
9º ano - prais, dunas, alagadiço, manguezal. APA.

Escola da Terra
Onde aprender é uma gostosa aventura!

AULA DE CAMPO - 6º ANOS - COLÉGIO MARIA ESTER I

2010-04-27T18:53:00.000-07:00

NOSSA AULA DE CAMPO FOI UM SUCESSO. VEJA COMO FOI BOM!

Estamos no espaço cultural dando as últimas orientações aos alunos antes de fazermos a chamada e irmos para os ônibus.

Tivemos 32 alunos do 6º ano A; 29 do 6º ano B; 28 do 6º ano C. Muito bom!

Aqui estamos à caminho da Estação Meteorológica.

Estamos à Estação Meteorológica - dividindo os alunos em quatro turmas

Alunos na estação meteorológica da UFC, com o professor recebendo orientação de como funciona o PLUVIÓRAFO.

Aqui o professor Carlos explica como funciona o HELIÓGRAFO.

Olha aqui o HELIÓGRAFO.

O professor Crisótomo está com um grupo de alunos mostrando um abrigo meteorológico. Aqui encontram-se termômetros de máxima e mínima.

Hora do lanche!

EDUCAÇÃO AMBIENTAL, CIDADANIA E ÉTICA

2009-06-09T13:41:00.000-07:00

COMO ENSINAR ÉTICA E CIDADANIA AOS NOSSOS JOVENS?

O QUE É EDUCAÇÃO AMBIENTAL?
A Educação Ambiental é um processo participativo, onde o educando assume o papel de elemento central do processo de ensino/aprendizagem pretendido, participando ativamente no diagnóstico dos problemas ambientais e busca de soluções, sendo preparado como agente transformador, através do desenvolvimento de habilidades e formação de atitudes, através de uma conduta ética, condizentes ao exercício da cidadania.

VALORES DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL
A Educação Ambiental deve buscar valores que conduzam a uma convivência harmoniosa com o ambiente e as demais espécies que habitam o planeta, auxiliando o aluno a analisar criticamente o princípio antropocêntrico, que tem levado à destruição inconseqüente dos recursos naturais e de várias espécies.

É preciso considerar que:
A natureza não é fonte inesgotável de recursos, suas reservas são finitas e devem ser utilizadas de maneira racional, evitando o desperdício e considerando a reciclagem como processo vital;
As demais espécies que existem no planeta merecem nosso respeito. Além disso, a manutenção da biodiversidade é fundamental para a nossa sobrevivência;
É necessário planejar o uso e ocupação do solo nas áreas urbanas e rurais, considerando que é necessário ter condições dignas de moradia, trabalho, transporte e lazer, áreas destinadas à produção de alimentos e proteção dos recursos naturais.

A EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA ESCOLA
A escola é o espaço social e o local onde o aluno dará seqüência ao seu processo de socialização. O que nela se faz se diz e se valoriza representa um exemplo daquilo que a sociedade deseja e aprova. Comportamentos ambientalmente corretos devem ser aprendidos na prática, no cotidiano da vida escolar, contribuindo para a formação de cidadãos responsáveis.
Considerando a importância da temática ambiental e a visão integrada do mundo, no tempo e no espaço, a escola deverá oferecer meios efetivos para que cada aluno compreenda os fenômenos naturais, as ações humanas e sua conseqüência para consigo, para sua própria espécie, para os outros seres vivos e o ambiente. É fundamental que cada aluno desenvolva as suas potencialidades e adote posturas pessoais e comportamentos sociais construtivos, colaborando para a construção de uma sociedade socialmente justa, em um ambiente saudável.
Com os conteúdos ambientais permeando todas as disciplinas do currículo e contextualizados com a realidade da comunidade, a escola ajudará o aluno a perceber a correlação dos fatos e a ter uma visão holística, ou seja, integral do mundo em que vive. Para isso a Educação Ambiental deve ser abordada de forma sistemática e transversal, em todos os níveis de ensino, assegurando a presença da dimensão ambiental de forma interdisciplinar nos currículos das diversas disciplinas e das atividades escolares.
A fundamentação teórico/prática dos projetos ocorrerá por intermédio do estudo de temas geradores que englobam palestras, oficinas e saídas a campo. Esse processo oferece subsídios aos professores para atuarem de maneira a englobar toda a comunidade escolar e do bairro na coleta de dados para resgatar a história da área para, enfim, conhecer seu meio e levantar os problemas ambientais.
Os conteúdos trabalhados serão necessários para o entendimento dos problemas e, a partir da coleta de dados, à elaboração de pequenos projetos de intervenção.
Considerando a Educação Ambiental um processo contínuo e cíclico, o método utilizado pelo Programa de Educação Ambiental para desenvolver os projetos e os cursos capacitação de professores conjuga os princípios gerais básicos da Educação Ambiental (Smith, apud Sato, 1995).

FONTE: http://www.apromac.org.br/

FERNANDO DE NORONHA

2009-05-28T20:13:00.000-07:00

ESTIVEMOS EM FERNANDO DE NORONHA COM UMA AULA DE CAMPO
UM PARQUE NACIONAL QUE É UMA DAS SETE MARAVILHAS DO MUNDO

Acompanhamos o nascimento de tartarugas marinhas em uma das praias de FERNANDO NORONHA

Além das praias, baías e natureza riquíssima, Noronha também reserva outras surpresas para os turistas. São 500 anos de história, que tornam o Arquipélago, além de um Patrimônio Natural, um verdadeiro Patrimônio Histórico que merece ser visitado e, sobretudo, preservado. Conheça, nesta seção, um pouco mais sobre as histórias de Fernando de Noronha, desde o seu descobrimento até hoje.

MEIO AMBIENTE

O arquipélago de Fernando de Noronha é dividido em Parque Nacional Marinho e Área de Proteção Ambiental. Cada área protege o meio ambiente para assegurar a preservação das espécies e a ocupação humana racional.

FAUNA MARINHA
Em Fernando de Noronha existem inúmeras piscinas naturais que permitem o contato direto com a variada e exótica fauna marinha do arquipélago. As águas das ilhas estão repletas de peixes, esponjas, algas, moluscos e corais, dentre eles o mais abundante no arquipélago, o Montastrea cavernosa.

Águas rasas

Nas águas rasas encontram-se os peixes coloridos como a donzela de rocas; o sargentinho; a coroca e também as moréias.

Águas profundas

Nas águas profundas podem ser encontrados o frade; o budião; a ariquita; a piraúna e o borboleta. Os cações, o pacífico lambaru e as arraias podem ser vistas repousando no fundo.

Golfinhos rotadores

Os golfinhos da espécie Stenella longirostris são conhecidos como golfinhos rotadores devido aos saltos com a rotação do corpo que costumam executar fora da água. Estes animais podem atingir até 2 m de comprimento e 90 Kg de peso. Possuem o dorso cinza-escuro com faixas medianas cinza-claro e o ventre branco. O período de gestação dura aproximadamente 10 meses e meio e o filhote nasce com 80 cm de comprimento. Os golfinhos rotadores se distribuem nas zonas tropicais e subtropicais em todos os oceanos. São gregáreos e apresentam um comportamento social bastante complexo. É comum deslocarem-se em grupos compostos por dois até várias centenas de indivíduos de todas as idade e ambos os sexos.

Em Fernando de Noronha, o mirante da Baía dos Golfinhos é um local onde esses animais podem ser observados em seu ambiente natural. Um dos espetáculos mais bonitos da ilha pode ser observado diariamente ao nascer do sol, quando grupos de golfinhos rotadores deslocam-se para o interior da baía, uma área de águas calmas e protegidas. Utilizam esta área para o descanso, reprodução e cria, e à tarde deslocam-se para se alimentar de pequenos peixes e lulas em alto-mar. Este é o único local onde ocorre concentração de golfinhos rotadores em todo o Oceano Atlântico. A proibição de circulação de embarcações e mergulho na enseada foi estabelecida em 1986 como medida de proteção para que seja possível a conservação desses animais. Vale lembrar que a Lei Federal nº 7643 estabelece a proibição à caça, c aptura e molestamento de todas as espécies de cetáceos (golfinhos, botos e baleias) em águas brasileiras.

FLORA
A vegetação predominante em Fernando de Noronha é composta por espécies típicas do agreste nordestino, perdendo sua folhagem na estação seca. Em seu aspecto geral, a vegetação apresenta árvores nas áreas mais elevadas e arbustos nas superfícies mais planas.

Mata Seca

A Mata Seca, encontrada na Ponta da Sapata, representa 25% de toda a vegetação de arbustos e árvores da ilha principal do arquipélago. Esta vegetação é utilizada pelas aves marinhas e terrestres para a construção de ninhos.As principais espécies arbóreas e endêmicas são: a Gameleira (Ficus noronhae), o Mulungu (Erythrina auranthiaca) e a Burra Leiteira (Sapium sceleratum) .

Mangue

A única ocorrência de mangue insular no oceano Atlântico Sul merece atenção especial e se localiza na baía do Sueste, ocupando uma área de 1500 m2. Esse mangue recebe água da maior bacia de captação da ilha, a do riacho Maceió.

Trepadeiras

Denominadas genericamente por "jitiranas", as trepadeiras cobrem arbustos e árvores nativos no período das chuvas. São constituídas de 14 diferentes espécies vegetais.
Atenção especialAlgumas espécies como as urtigas, o aveloz e a burra leiteira possuem seiva cáustica agressiva à pele.

Espécies introduzidas

Com o objetivo de prover alimentação para homens e animais, os colonizadores e moradores atuais, introduziram diversas espécies frutíferas. Destacam o caju, o cajá e a pinha. Entre as espécies ornamentais, destacam-se o flamboyant e o ipê branco.

PROJETOS DE PESQUISA

Fernando de Noronha é um grande laboratório para pesquisadores de várias áreas.Durante anos pesquisadores vem descobrindo a maravilha que é estudar a sua geografia, a riqueza de sua história, a fauna e a flora, as questões ambientais e de sustentabilidade, o turismo e suas potencialidades. Esta página visa contribuir para o incentivo e aprofundamento de estudantes que buscam conhecer o arquipélago com um outro olhar.

Fonte: www.noronha.pe.gov.br

ESCOLA DA TERRA - NOSSA EQUIPE

2009-05-21T15:42:00.000-07:00

APA DA SERRA DE ARATANHA - Carlinhos (guia), Márcia Helena (bióloga - projeto científico) e Vilamar (bombeiro)

MIRANTE DA SERRA DE PACATUBA - Carlinhos e Márcia

Carlinhos (guia), Márcia Helena e Vilamar (bombeiro)APA DA SERRA DE MARANGUAPE - Márcia Helena

Orientações sobre caminhada em trilhas, antes da aula de campo com os alunos inscritos.

Da esquerda para direita: Marcelo (bombeiro), Marcia Helena (diretora da Escola da Terra) e Souza (bombeiro) - repassando orientações sobre segurança para a aula de campo.

PARQUES NACIONAIS E ÁREAS DE PROTEÇÃO AMBIENTAL

2009-05-21T05:04:00.000-07:00

NOSSOS PARQUES NACIONAIS DEVEM SER PRESERVADOS

ESTIVEMOS EM MARAVILHOSOS LUGARES DO NOSSO BRASIL!
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